生活在馬來西亞的華人子女一般就讀于馬來西亞國民型小學(xué)，因?yàn)轳R來西亞國民型小學(xué)主要的授課語言是以華文和淡米爾語為主，相比于國民小學(xué)（采用馬來語授課），馬來西亞國民型小學(xué)的語言環(huán)境更適合華人子女來就讀，而隨著馬來西亞國民型小學(xué)的發(fā)展，近幾年，也有更多的將孩子送往馬來西亞國民型小學(xué)就讀，這也是充分肯定了馬來西亞國民型小學(xué)的教學(xué)水平！

馬來西亞國民型小學(xué)

在國家教育體系下，馬來西亞小學(xué)分為國民小學(xué)（SRK）和國民型小學(xué)（SRJK）兩類。國民小學(xué)是以國語，即馬來語作為主要教學(xué)媒介語；而國民型小學(xué)則是華文小學(xué)和淡米爾文小學(xué)。

接受國家津貼，以華、印、英語為教學(xué)用語的小學(xué)。與用馬來語教學(xué)且接受國家津貼的國民學(xué)校有區(qū)別。按《拉扎克報(bào)告書》及以其建議為基礎(chǔ)制定的1957年教育法令，學(xué)校經(jīng)費(fèi)全部來源于政府的教育津貼；聘任受過合格訓(xùn)練、經(jīng)注冊(cè)有教師資格者任教，其薪金按統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)由政府支付；個(gè)別學(xué)�？杀Ａ舳�事會(huì)，但校產(chǎn)歸政府所有；馬來文為必修課。1961年通過教育法令，1962年起推行國民教育后，才在各地普遍建立。

1969年7月，教育部宣布國民型英文小學(xué)從1970年起逐級(jí)改用國語（馬來語）教學(xué)，至1975年全部轉(zhuǎn)變?yōu)閲�民小學(xué)。1987年9月，教育部派出大批不諳華文的人員到國民型華文小學(xué)任校長、副校長、校長助理等職，引起華文教育界的強(qiáng)烈反應(yīng)。次年4月，政府同意華文小學(xué)校長、第一二副校長及下午班主任由具有華文考試初級(jí)文憑的人員擔(dān)任，課外活動(dòng)班主任可由其他具備條件、但不具有該項(xiàng)文憑者擔(dān)任，初步滿足華文教育界的要求。

馬來西亞國民型小學(xué)發(fā)展

華文小學(xué)向來是華裔子弟接受基礎(chǔ)教育的地方。近數(shù)十年來，進(jìn)入華文小學(xué)的華裔子弟維持在 90% 以上。另一方面，隨著華文經(jīng)濟(jì)價(jià)值的提升以及良好的校風(fēng)和特出的學(xué)術(shù)表現(xiàn)，近 20 年來越來越多非華裔家長將孩子送往華文小學(xué)受教育。根據(jù)教育部的統(tǒng)計(jì)， 1999 年華文小學(xué)約有 65 ,000 名非華裔學(xué)生，占學(xué)生總?cè)藬?shù)的 10.7% 。

2004 年，馬來西亞共有 1288 所華文小學(xué)，其中大部分是于獨(dú)立前由華社出錢出力創(chuàng)辦的。 1957 年獨(dú)立后，華文小學(xué)就陸續(xù)被納入國家教育體系內(nèi)。這數(shù)十年來，華文小學(xué)在提升國民素質(zhì)以及促進(jìn)國家經(jīng)濟(jì)和發(fā)展方面作出了巨大的貢獻(xiàn)，但沒有獲得公平合理的對(duì)待，反而長期面對(duì)種種問題和教育措施的沖擊。其中一些問題如華小不足、師資短缺和撥款不公等，更是數(shù)十年都沒有獲得解決。

華社每年不但要籌募巨款協(xié)助華文小學(xué)的發(fā)展，同時(shí)也必須關(guān)注政府各項(xiàng)教育政策和措施的執(zhí)行，并提高警惕，以捍衛(wèi)華文小學(xué)永不變質(zhì)。這么多年來，如果沒有華社一分一毫的點(diǎn)滴捐助和大力支持，就沒有華文小學(xué)。因此華文小學(xué)今天能夠在逆境中創(chuàng)造自己的春天，除了有董教總誓死捍衛(wèi)，更有廣大的華社群眾對(duì)母語教育堅(jiān)貞不渝的支持。

以上是馬來西亞國民型小學(xué)及其相關(guān)內(nèi)容的介紹，希望對(duì)你有所幫助。如果你還有不理解的或者其他相關(guān)內(nèi)容想要了解，歡迎咨詢我們的顧問老師，我們?yōu)槟�提供一�?duì)一咨詢服務(wù)。